一、十年课改的反思（为什么要修订） 二、与实验版相比2011年版的重要改变 三、2011年版《课标》的不足 四、 2011年版《课标》实施、执行的建议 一、十年课改的反思（为什么要修订） 从大纲时代向课标时代的跨越 （质量问题、学习积极性问题、适应性问题、基本条件不足问题） 令人困惑体育新课程改革 目标与内容关系问题 评价问题 课程定位（泛） 目标体系（繁） 内容选择（虚） 评价体系（空） 操作手段（少） 其他问题： 没有处理好规定性与灵活性的关系； 不适应学生、教师和国家情况； 不具有操作性； 不遵循人的发展规律。 “想得美”课程表 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 体育 踢足球 机器人制作 动画片 醒了玩一下 睡觉 睡觉 乒乓球 田径训练 机器人制作 动画片 课外书 自然醒 自然醒 电脑 学校发钱 机器人制作 随便玩 发发钱 课外书 课外书 电脑 继续发钱 发点钱 乒乓球 机器人制作 玩 玩 游戏 机器人制作 课外书 玩一下午 玩电脑 练琴 练琴 踢足球 机器人制作 再玩 玩累了 玩电脑 足球 足球 吃东西 痛快地玩 继续玩 休息 休息 玩 玩 体育教师的职业危机（自身的） 危机一：体育教师运动技能水平低下 危机二：体育教师教学技能贫乏 危机三：体育教师职业素养令人担忧 危机四：体育教师团队融入困难 危机五：体育教师对学校集体的贡献度降低 请您明确题意后马上作答 1.你是否感觉工作负担过重，常常感觉难以承受，或喘不过气来？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 2.你是否感觉缺乏工作自主性，校长让做什么就做什么？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 3，你是否认为自己基本上待遇微薄，付出没有得到应有的回报？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 4，你有没有觉得待遇不公，常有受委屈的感觉？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 5，你是否会工作上常发生与领导不和的情况？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 6，你是否觉得自己和同事相处不好，有各种隔阂存在？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 7，你是否经常在上课时感到困倦疲乏，对不起精神？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 8，你是否以前很上进，而现在却一心想着放假？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 9，你是否在工作上碰到一些麻烦事时急躁、易怒，甚至情绪失 控？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 10，你是否在用工作餐时感觉没食欲，对美食也失去兴趣？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 11，你是否对别人的指责无能为力，无动于衷或消极抵抗？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 12，你是否觉得自己的工作不断重复,单调乏味？ A，经常 B，有时候会 C，从来不会 “中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告 首次调查中小学教师状况 高中教师“最辛苦” 严重后果 思想得到洗礼 课不会上了 也不知道“好课”的标准 二、与实验版相比2011年版的重要改变 1.重新定位（回归） 2.领域的划分集约化 3.目标与内容的一致化倾向 4.评价对象的明确化 5.增添新的知识领域和能力要求（安全、保健） 1.重新定位（回归） 核心理念 “健康第一”是学校体育工作的指导方针 “终生体育”是学校体育的主要目标 “以学生为本”是体育教学的基本原则 课程性质 基础性 实践性 健身性 综合性 2.领域的划分集约化 （以水平二运动技能目标为例） 实验版 2011年版 学生学习评价 体能 知识与技能 态度与参与 情意与合作 三、2011年《课标》依然存在的不足 1.制定地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划 省级落实方案 学校“落地”计划 体育教师的“自动生成”单元计划（“傻瓜
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